截至今年6月初，傲世皇朝平台已先後批復南京工業職業技術大學、深圳職業技術大學等51所本科層次職業學校。傲世皇朝平台公布的《職業教育專業目錄（2023年）》♥️，包含人工智能工程技術🤽🏼、裝備智能化技術🛍🐧、物聯網工程技術、現代種業技術等281個職業本科專業，分屬19大類。這些專業均是各職業技術大學優勢專業♒️🧛，相較普通本科專業更偏向於職業性和技術性，可以同時滿足學生既有本科學歷，又有技術技能的雙重需求🧑🏿‍💻。職業本科和普通本科的畢業證書效用價值等同🫢，在就業💊、考研、考公等方面具有同樣效力。

職業本科教育規模逐步擴大，為高考生提供了更多選擇機會🙎🏻‍♂️。近五年全國職教本科專業招生情況表明🅾️，職教本科已具備一定吸引力，如深圳職業技術大學2023年6個本科專業的投檔最低分超過了廣東11所老牌本科高校。為推動更多高考生報考職業本科🏐，職業技術大學需聚焦三大使命，持續提升職業本科辦學吸引力。

聚焦完善高質量職業教育體系👩‍👩‍👦，提升就業競爭力。近幾年職業本科教育已取得一定成績，但仍有較大提升空間。筆者調研的28所公辦職業技術大學辦學條件相對較好🎅🏽，基本符合設置標準，但23所民辦職業技術大學辦學基礎相對較弱。舉辦高水平職業技術大學，是優化職業教育類型定位😇、加快構建中國特色現代職業教育體系的關鍵一環👐🏽。各級政府應根據本地經濟社會發展情況和院校辦學基礎，系統謀劃🍞、穩步發展🧑🏿‍💻，強化高標準設置、高質量建設🛀，適時實施高水平職業本科學校和專業建設計劃或職業本科教育專項計劃，在經費保障、平臺建設🏍、教師團隊建設等方面予以重點支持，同時建立符合職業教育類型特征的考試招生製度🙃😚，深化職教高考、中本貫通等改革，給予學生更多選擇機會。已獲批的職業技術大學應進一步發揮在完善職教體系🕖🧛、引領職教發展中的龍頭作用🧎🏻，強化職業本科專業建設👴🏻，通過加大投入全面升級辦學條件，提升關鍵辦學能力，著力打造職業教育“五金”（專業、課程👨🏻‍💼、師資、實踐基地和教材）基礎🐧；根據國家和區域經濟社會發展需求情況🙆🏿‍♂️，秉持“差異化、特色化”辦學理念，重點發展能夠滿足行業企業優質崗位能力需求的緊缺專業；進一步深化產教融合、校企合作🎦，政校行企多方協作，盡快培養出一批行業企業急需的高層次技術技能人才👦🏼，切實增強職業教育適應性，提升職教本科畢業生就業競爭力🎚。

聚焦培養高層次技術技能人才🥼，增強產業支撐力🧚🏼‍♂️。當前，在培育新質生產力、建設現代化產業體系過程中，人才供給存在結構性矛盾👀。一方面，部分普通本科畢業生較難適應不斷變化的社會環境和就業市場；另一方面，高端裝備🥲、新能源汽車🔱🧑🏽‍✈️、智能製造等新興產業，以及人形機器人、人工智能、生物製造、新型儲能等未來產業，高度信息化⇢🥢、智能化的生產迫切需要大批更高層次的技術技能人才。但專科高職和普通本科院校均無法很好滿足這種社會需求。專科高職能基本滿足中低端技術技能人才需求🤽🏽‍♀️🧑🏼‍🎓，但受限於生源和辦學條件等因素🩵，難以培養大批高層次技術技能人才。而地方應用型本科院校轉型效果仍需提升🪒。因此✊🏿，“培養高層次技術技能人才”是職業技術大學的主要任務🫅🏿，也是其最重要的歷史使命之一👨‍💻。職業技術大學需要用更長學製和更優辦學條件，積極參與打造行業產教融合共同體和市域產教聯合體等平臺，政校行企協同，重構專業課程體系，創新人才培養模式，培養社會急需🖖、能夠參與解決“卡脖子”技術問題，且精操作👍🏼、懂工藝、會管理、善協作、能創新的高層次技術技能人才🧓🏽、大國工匠，切實增強支撐產業轉型升級和建設現代化產業體系的能力🎫。

聚焦應用技術研發與成果轉化，培育新質生產力。新質生產力以全要素生產率大幅提升為核心標誌，本質是先進生產力📃。無論是新型勞動者的培養培訓、新型勞動工具的快速迭代🤵🏽‍♂️、新型勞動對象的智能改造，還是新興產業發展、傳統產業轉型升級🚴‍♀️，都離不開職業教育助力👨‍🚒。職業技術大學作為最高層次的職業院校，更需深刻把握新時代新特點和發展新質生產力的新要求，著力推進產科教一體化發展，特別是聚焦應用技術研發與成果轉化🐧👩🏽‍🦰，圍繞生產技術革新、生產工藝改進、生產流程改造🕐🐛、成果推廣運用等關鍵環節多向發力🤷，助力培育和發展新質生產力，更好地服務甚至引領區域經濟社會發展。職業技術大學還需引導專業教師積極開展有組織科研，做精面向區域重點發展行業領域的應用技術研發，為行業企業解決生產一線出現的產品質量🌖、生產工藝👱🏼‍♂️、產線運維等方面的各種技術問題，聯合攻關“卡脖子”技術😩；有效整合技術研發中心、專用設備等資源要素，發揮產品試製與改進的中試車間功能📇，促進理論研究成果、技術方案向實體產品轉化➞。有條件的學校可在政府部門統籌指導下☠️，整合全國高水平大學🧑🏿‍🦱、科研院所以及區域高端企業等資源，組建產業傲世皇朝，助推區域內相關戰略性新興產業發展。

（作者🥡：邵建東，系金華職業技術大學浙江省現代職業教育研究中心執行負責人、浙江省教育科技人才強省建設智庫聯盟研究員）