來源：《人民日報》

　　教育是國之大計、黨之大計。強國必先強教，中國式現代化需要教育現代化的支撐。在黨的二十大報告中，習近平總書記站在黨和國家事業發展全局的高度，對辦好人民滿意的教育作出重要部署，強調要“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。這為我們推動教育變革和創新、加快建設教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循。

　　當今世界，科技進步日新月異，互聯網、雲計算、大數據等現代信息技術深刻改變著人類的思維、生產、生活、學習方式。如何因應信息技術的發展，推動教育變革和創新，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養大批創新人才，是人類共同面臨的重大課題。作為“數字中國戰略”的一部分，推進教育數字化是貫徹落實科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略的重要先手棋。我們必須深刻認識教育數字化的重要意義，準確把握推進教育數字化的重要抓手。

　　建設學習型社會、學習型大國的重要支撐。習近平總書記指出：“要完善全民終身學習推進機製，構建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的終身學習體系。”構建服務全民的終身學習體系，是加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育的戰略任務。在數字教育時代，要主動、積極適應數字化、智能化、終身化、融合化發展趨勢，集聚全社會優質學習資源，搭建全民終身學習公共服務平臺，滿足社會成員多樣化、個性化學習需求，建設學分銀行，讓人人皆學、處處能學、時時可學成為現實，讓教育成為伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育。

　　實現教育公平、高質量發展的重要途徑。習近平總書記指出：“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。”促進教育公平不是削峰填谷，關鍵在補齊短板、提高質量。教育數字化可以利用新的技術手段，快速高效地把分散的優質教育資源聚合起來，在突破時空限製的基礎上實現跨學校、跨區域、跨國家的傳播分享，從而實現優質教育資源的覆蓋面不斷擴大，消除教育發展不平衡不充分的數字鴻溝。比如，數字化線上教育可以作為學校教育和課堂教學的補充和延伸，讓我國城鄉學生共享全國名師、名家、名校、名課資源。我們要通過教育數字化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育。

　　推動教育轉型發展、改革創新的重要動力。習近平總書記指出：“數字技術正以新理念、新業態、新模式全面融入人類經濟、政治、文化、社會、生態文明建設各領域和全過程，給人類生產生活帶來廣泛而深刻的影響。”當前，數字化正引領教育變革和創新的新浪潮，催生了數字教育新業態，必將持續深刻影響教育發展，既給教育事業發展帶來了新挑戰，也為教育變革和創新提供了難得的機遇。我們要樹立數字思維，深刻認識教育數字化將催生新的教育場景和教育形式，實現教育整體水平提升。要基於大數據和人工智能，促進自主學習和因材施教，形成基於全過程數據的教育評價機製，積極推動數字教育的技術、模式、業態和製度創新，以教育數字化支撐和引領教育現代化，讓數字教育惠及所有學習者。

　　面向未來，我們要切實發揮數字技術優勢，加快構建新一代數字教育平臺及內容，大力推進教育數字化，充分利用數字技術發展帶來的教育紅利，為教育現代化貢獻更多數字化力量。具體來看，需要從以下幾方面著力：一是明標準。健全教育數字化標準規範體系，從頂層設計層面構建統一、標準、規範的管理、運行、監督體系，讓數字教育的發展更加規範有序、更好共建共享。二是強基礎。數字教育以技術為依托，以網絡為基本載體。要推進教育新型基礎設施建設，同時加強統籌協調、互聯互通，避免出現信息孤島。三是抓內容。教育數字化不是簡單地把教學內容從線下搬到線上，而是要系統推進教育全生態的升級發展。這就要求我們創新數字教育資源供給模式，豐富數字教育資源和服務供給，在教學空間、教學過程、教學評價、教育治理等方面下功夫，實現全過程、全要素、全時空、全領域的轉型，以高質量的教育內容為數字教育穩健發展提供有效支撐。四是嚴監管。建立教育數字化產品和服務進校園審核製度，提升相關部門協同監管能力。五是保安全。強化關鍵信息基礎設施保障，既提升個人信息保護水平，又保證平臺安全運行和數據信息安全。（中央財經大學黨委書記 何秀超）