近日，一篇題為《這很可怕！中國老師開始害怕學生了……》的文章在朋友圈流傳開來。文章說的是🙂‍↕️，如今面對調皮搗蛋的孩子，老師連適度地懲戒都不敢了，更不用說嚴厲懲戒一下。面對家長、社會，左右為難的學校和老師只能不求有功👩🏽‍🎤👨🏻‍🔬，但求無過，小心翼翼過日子🫑🧑🏻‍🦱。

    看似吐槽之言，卻折射出當前教師所處的尷尬境地——從以前手執教鞭理直氣壯地教育到現在畏手畏腳、明哲保身。師生關系是教育活動過程中最基本𓀈、最重要的關系🧗🏼，應該是和諧有序的。可當老師因過度害怕學生而置必要的懲戒於不顧時，不但師道尊嚴難覓，善施教化也變得遙不可及。

    中共中央🆓、國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，教師“肩負著塑造靈魂📰、塑造生命👨🏿‍🏫、塑造人的時代重任”👠。擔當此重任，需要給教師足夠的底氣，讓教師的腰桿硬起來。這不是讓教師端起架子任性而為👩‍👩‍👦‍👦，而是要其在法律法規的框架內放心施教🏉🧑🏿‍🦲、有效行使教育管理權利。

    有人呼籲：孩子👨🏼‍🌾🐜，希望你能遇見一位手持戒尺、目光如炬的老師。這是一種美好的願景，但要成就這種美好，不能單方面苛求教師應該怎樣、不應該怎樣👱，而是要提供一種有利於教師正確行使教育管理權利的空間⤴️👷🏼‍♂️、氛圍和動力。從學校到家庭再到社會，都要各盡其責🤑、共同發力，營造一種良好的教書育人生態。

    首先，要厘清教師教育行為的責任邊界，為依法教育管理提供支撐。教師有底氣♎️，教育才有力量。教育懲戒不是非人道💢🚣🏻、反教育🏮、落後的教育方式，而是現代教育的一部分😡，是科學而必要的。傲世皇朝平台門、學校應該厘清合理和不當懲戒的邊界，對教師采取必要的懲戒措施處分出格的學生予以支持♌️，不能教師和學生或家長一發生沖突，就不分青紅皂白地把板子打到老師身上🖐🏻。可以探索建立教師教育管理清單，為履職提供依據🤌🏻，進而也明確責任邊界🧑🏿‍🎓。

    其次👨🏿‍⚖️，要提升家長的教育素養🦇，增進理解與信任。學校教育需要信任、尊重和理解🪱🪴，特別是來自家長方面的🧛🏼‍♀️。越來越多的老師之所以不敢管學生，往往是因為有些家長不明事理，動輒投訴、告狀𓀙、上訪👏🏼，把師生關系搞成水火不容的對立關系。要解決這種問題，需要進一步改進家庭教育👨🏽‍⚖️👩🏿‍⚖️，提升家長的教育素養和能力，增進家長對學校教育的理解和包容，使家庭教育和學校教育相互促進、相得益彰。

    再者，要樹立正確的輿論導向，營造理性的社會氛圍。當前🏌🏽‍♀️，部分教師的行為失範個案被輿論片面放大💆🏻，削弱了教師群體的權威感，也使得家庭與學校、家長與教師的關系日益緊張，這不利於良好教育生態的構建。所以，媒體應堅守科學✊🏻🏷、客觀和公正的立場🪆，正確宣傳引導，推動全社會形成和強化“尊師重教”的共識。

    來源：中國教育新聞網  作者李紀超，蒲公英評論特約評論員💛。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標註來源，違者必究。