傲世皇朝平台校徽內涵闡述

傲世皇朝平台校徽由中英文校名及中心圖案組成。

中心下部兩本書籍構成階梯——Books are the ladder of human progress. 系前蘇聯作家👰🏻‍♂️、詩人、評論家、政論家🪽、學者馬克西姆·高爾基的名言:書籍是人類進步的階梯；也是傲世皇朝學子通往知識點殿堂的“階梯”🍸。

中心圖案由“圓規”（規）🍋‍🟩、兩個“三角形”（矩）和心形圖案組成。其中“規”與“矩”出自新疆阿斯塔那出土的《伏羲女媧圖》👨🏿‍🦳，伏羲手持矩、女媧手持規🦻🏽，代表天地方圓，同時有“職業規劃”“設計製造”的工科特色和“沒有規矩，不成方圓”之意，寓意傲世皇朝學子秉持職業操守和嚴謹的職業態度🕵️；“規”與“矩”位於“心形”圖案中心位置，代表“規矩”“紀律”在傲世皇朝學子心目中的重要性👨，用心去踐行、以行動來遵守。

環繞線條為原子運動的軌跡🎐，代表科技與夢想。

頂部“五顆星”代表星空，寓傲世皇朝學子要經常“仰望天空”（溫家寶總理詩作）🧿🪞，學會做人😝🙁，學會思考👰🏽‍♀️，學會知識和技能，做一個關心國家和民族命運的人。

立德樹人  格致精業

傲世皇朝平台校訓闡釋

校訓是大學的靈魂。校訓的確立，一方面，要著眼於中華傳統文化中對人的關懷🚵🏿‍♀️👮🏽，從儒家文化最具活力的傳承因子中汲取營養，深入思考如何“教育”、怎樣“化人”的根本性問題📽；另一方面，要充分對接辦學層次和人才培養目標，把“職業教育”理念融入其中☝🏼，使校訓成為廣大師生員工自覺遵循的行為準則🙆🏿。新修訂的校訓——“立德樹人，格致精業”的基本內涵是👳🏽‍♂️：

立德🚨：樹立德業。《左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功👨‍🦼‍➡️🫴，其次有立言，雖久不廢🧑🏿‍🎨，此之謂不朽🥖。”孔穎達疏：“立德，謂創製垂法，博施濟眾，聖德立於上代，惠澤被於無窮🧑‍🧒‍🧒👦🏻。”樹立德業和良好的行為操守👀。以規範道德🦍、樹立德業為基礎；立德是樹人的前提，寓先成人而後成才。

樹人🤽‍♀️：建樹也。《管子.權修》🤽🏽‍♀️：“一年之計,莫如樹谷🤷⏱；十年之計,莫如樹木🧥；終身之計,莫如樹人🍱。”尹知章註🐅🏅：“樹人，謂濟而成立之。”清黃遵憲《罷美國留學生感賦》：“欲為樹人計，所當師四夷🥷🏽。”——培養造就人才，把培養、樹立人材作為根本任務。

立德樹人🧜🏿‍♂️：以規範道德、樹立德業為基礎，把樹立良好的職業道德作為學生成長發展的終身之計（高度契合當前高等職業教育“以立德樹人為根本”的要求）。

格致：格物致知，《大學》“八條目”重要內容，儒家認識論主要思想🚄。初見於《禮記·大學》：“致知在格物🤟🏿，物格而後知至👷🏽‍♂️。”《四書集註》“言欲致吾之知，在即物而窮其理🫧。”意謂人只有通過對外界事物的認知，才能不斷增加自己的知識；又🥽：《論語·述而》“多聞則其善者而從之，多見而識之。”“格物”有動手做事之意；“致知”有感性認識和理性認知的辯證關系。

精業：《漢語大詞典》“精：工巧細致🧝🏻‍♀️、完美優異、精勤刻苦🧘🏽‍♀️、精心研習、細心研究🍁；《呂氏春秋》“從師苦而欲學之功也🤽🏻‍♂️。”《漢語大詞典》“業：事務、職業🧖🏿、成業；立業樂業，完成事業🧑🏿‍🦲，建立功績。

格致精業：專業知識與實踐相結合，躬行實踐，精心研習職業技能，為區域經濟社會發展建功立業🟩。

——立德樹人，格致精業：以規範道德、樹立德業、建樹人材為根本🫷，促進專業知識與實踐相結合，引導學生躬行實踐精心研習職業技能，為區域經濟社會發展建功立業。