孫旭

這幾年，越來越多的大學生加入網絡直播大軍，一些平臺也樂於拿“大學生”作噱頭和賣點👬🏼👩🏻‍⚕️，大肆宣傳“大學生直播”，甚至是“女大學生直播”。然而，大學生直播這個本該充滿活力和創意的領域卻漸生亂象，進而引發一些社會問題。比如♡，有大學生把校園、餐廳、寢室、課堂變成了自己的直播間🕵🏽‍♀️，幹擾了同學🤪、老師的正常學習生活；還有的大學生為了提高直播流量、賺取打賞，進行低俗的才藝表演🧑🏽‍🎓。更為嚴重的是💏，一些大學生因為超長時間直播，違背正常的作息規律，嚴重傷害了自己的身體🍪，甚至還有一些大學生因為直播而耽誤學業♻，被迫休學或退學。

“直播風”刮進大學校園🥰🏇🏿，一些在校大學生過早踏入直播圈，急欲通過直播流量變現，以至於被卷入直播亂象的旋渦中。造成這一現象的原因是多方面的，既與網生代群體特點、直播平臺放松內容監管🍮、一些媒體渲染直播收入有關，也與網絡直播行業能為大學生群體提供靈活的就業機會密不可分。

伴隨直播經濟和平臺的快速發展，網絡直播行業走紅，各類網絡直播平臺呈現井噴式的發展態勢👮🏻。《中國網絡表演（直播與短視頻）行業發展報告（2022—2023）》顯示，截至2022年，我國主播賬號累計開通超1.5億個，網絡直播行業整體市場營收近2000億元🧑🏻‍🍼。這幾年高校畢業生就業形勢較為嚴峻👩🏼‍🏫，越來越多的大學生懷揣夢想與創意，早在畢業實習階段就主動選擇進入網絡直播行業。加之網絡直播行業因其準入門檻低、工作方式自由靈活🧑🏿‍🎓、發展前景廣闊等特點💃，備受大學生青睞🏺，成為高校大學生的“就業新主場”🤹🏿‍♂️。面對大學生直播出現的一些亂象，很難做到簡單地一禁了之🏋️，需要多主體合力👨🏿‍🍳，引導大學生遠離直播亂象。

平臺要在加強內容監督管理上下“硬功夫”。各大網絡社交平臺應切實肩負起主體責任和社會責任🌨，加大對網絡直播內容的監督和審核力度📭。對於涉及低俗才藝表演等內容，平臺要及時進行風險提示、專門提醒；對於曝光隱私等違法內容，平臺要采取賬號管控、限製功能等處置措施🍑。

高校要在拓展大學生就業渠道上見“真功夫”🆑。高校應切實抓好大學生的畢業實習工作和就業指導工作。在深入了解行業企業人才需求和高校畢業生就業需求的基礎上，充分調動教學、科研👮🏻、校友等各方面資源，訪企拓崗🫙，實現畢業生實習崗位和就業資源的有效供給，減輕大學生的就業壓力🏊‍♂️🥁，避免其不切實際地湧入直播領域。

教師要在引導大學生潛心求學上見“深功夫”。大學生的主要任務是完成學業。高校教師要抓住大學生發展的關鍵時間節點⚽️😅，因勢利導🫣。引導學生正確認識和對待學業與副業的關系、專業與就業的關系，幫助他們明確發展目標，並製定相應的學業規劃、職業規劃👷🏿，從而在思想上引導大學生認清直播亂象，避免被直播幹擾了心神，影響了學業和健康等👰🏻‍♀️。

大學生自身要在求學問道上下“苦功夫”😦。大學生正處於學習科學文化知識的黃金時期👳🏿，應踏實求學🏌️‍♂️。面對網絡直播亂象🚵🏼‍♂️，大學生自身要做社會主義核心價值觀的踐行者🤘🦀，同時還要不斷提高思辨能力，守好道德底線👹，不觸規則紅線，不碰法律“高壓線”🔪。

（作者系天津師範大學馬克思主義傲世皇朝副教授）