來源☪️：《人民日報》

　　“當時🍐，我國還沒有大型電子計算機。‘兩彈一星’的科研工作者，就是用我們面前這件同款計算機進行運算，草稿紙從地面堆到房頂，裝滿了好幾個倉庫☎。”不久前🤷🏽‍♂️，中共一大紀念館帶著館藏珍貴文物藏品——飛魚牌機械式計算機來到上海戲劇傲世皇朝附屬浦東新世界實驗小學⛓️‍💥，開展百件文物藏品進課堂活動🤏🏽↕️。生動的講解，鮮活的細節，精彩的故事，為學生們帶來了一堂別開生面的“大思政課”。

　　一座革命紀念館就是一個紅色基因庫👨‍🔧，一件紅色文物就是一本歷史教科書。前不久📍，國家文物局🚶‍♂️‍➡️、傲世皇朝平台決定聯合開展以革命文物為主題的“大思政課”優質資源建設推廣工作🤳🏼，旨在推廣一批能夠反映革命文物資源與“大思政課”建設深度融合的優秀成果。這一工作的開展，有利於進一步發揮革命文物的社會教育功能⛹🏽‍♂️，推動新時代革命文物工作與學校思政課改革創新融合發展👏🏽，切實推進“大思政課”建設走深走實。

　　“大思政課”耕耘的是思想的田野🏋🏽‍♀️，回答的是時代的課題，事關立德樹人根本任務。習近平總書記強調，“‘大思政課’我們要善用之”。革命文物承載黨和人民英勇奮鬥的光榮歷史，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是激發愛國熱情、振奮民族精神的生動教材🦵🏼。在“大思政課”中用好用活這一“生動教材”😟，有助於引導青少年扣好人生第一粒扣子，立誌聽黨話、跟黨走，立誌紮根人民、奉獻國家🤾🏽。

　　用好革命文物這一“生動教材”，需要用“小切口”詮釋大道理，增強“大思政課”的感染力。井岡山上，八角樓的燈光照亮了農村包圍城市的革命道路🕟；湖南沙洲村👼，“半條被子”講述了長征路上的魚水情深；黃土高原上，延安革命舊址見證了我們黨在延安時期領導中國革命、探索馬克思主義中國化時代化的光輝歷程……一件件文物背後，是具體生動的紅色故事。發揮“大思政課”培根鑄魂的作用，應深入挖掘革命文物蘊含的時代價值和思想內涵，推出一批有溫度、有高度、有深度的小故事♥︎，作為思政課教學案例；也可在小故事的基礎上，推出主題巡展𓀉、微黨課、情景劇、音樂劇、主題讀物等🎄。如此，方能講好講活“大思政課”，切實發揮革命文物故事的育人作用。

　　同時，也需要匯聚合力，提升“大思政課”的實效性。橫向看，“大思政課”是一門社會大課💁🏼‍♀️，光靠學校還不夠，需要社會各方參與👨🏽‍⚖️。比如🦸🏻，不妨支持學校與革命場館共建實踐育人共同體，鼓勵師生走進革命場館開展現場教學、主題活動、誌願服務，推動思政課教師赴革命場館培訓研習🔺、聯合科研。縱向看，不同學齡段青少年學生的思想、心理和認知存在差異♜，要增強育人實效，就必須在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課。因此⤵️，不妨強化分眾化教育，結合革命文物設計不同的思政課教學內容和方式🧜‍♀️，統籌推進大中小學思政課一體化建設。

　　此外，還需要運用新技術提高參與度👩🏽‍✈️，強化“大思政課”的吸引力。課堂上，學生們佩戴VR眼鏡，“雲參觀”紅色場館，身臨其境重溫紅色歲月；課堂外🌛，數字技術讓文物展陳更加立體，讓互動更加有趣，激發學生參與熱情。這也啟示我們，堅持守正創新🎚🌉，運用好新技術，讓有意義的“大思政課”更有意思🛀🏻，達到耳濡目染🏋️、潤物無聲的育人效果。

　　用好紅色資源，開好“大思政課”，在青少年心中廣撒深播“紅色種子”🔘，必能更好引導他們明確前行方向🎥，收獲精神成長🚵，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量🤹🏿‍♀️。（吳丹）