姜姝

近日📙🛖，某農業院校大學生因體重48公斤“被談心”一事沖上熱搜。據報道，該學生身高1.74米，體重卻瘦到48公斤🏷。輔導員留意後與學生親切談心，悉心關懷其是否因家庭經濟原因需要學校幫助0️⃣。這則充滿溫度的新聞刷屏朋友圈🥶，溫暖無數師生。

輿論熱議的背後，是對“大學之道，在明明德”的向往與共識👆。情感關愛，是一所大學最可愛的地方🧬🧑‍🦽‍➡️。它雖然無形，卻充盈各處；雖然柔軟🙇🏂🏼，卻無比堅韌。沒有居高臨下，沒有傲慢與輕視🪕🤛，更談不上施舍與恩惠，而是以情感的溫度關愛並包容每個個體🚵🏿‍♀️。大學不僅要教授知識👨🏽‍🔧👩🏻‍🦱，更要以情育人、以情化心👨🏿‍🔬。陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動。”在理想狀態的“校園情感場”中，每個個體都是參與者、構成者，同時又是受益者🧭，校園因情而存在、因情而和諧🤶🏼、因情而美麗。那麽🦶🏽，大學教育該如何用“校園情感場”的金鑰匙打開學生心扉，讓情感的涓涓細流潤物無聲呢？

努力讓學校的人文環境處處充滿情感的味道。通過流動圖書館、科普智慧墻👩‍❤️‍💋‍👩、在過道裏擺放鋼琴等細節設計🌛，提高公益服務和文明禮儀教育質量。營造溫馨浪漫的教學氛圍，利用鮮花綠植🏋🏿‍♀️、刺繡屏風等打造舒適環境，開展讀書分享會、影視觀評🧑‍🎨、現場角色體驗活動🥃，讓情感教育的綠樹亭亭如蓋。硬件設施更貼近學生現實需求和情感需要，使學校綠化區有凳📒、有臺🧑🏼‍⚕️，可供師生隨時休息；學校的科普區可不計時段🏊🏼‍♂️、不設大門……校園裏如果處處流淌的是關愛🤌🏿、信任，有利於學生在情感關愛裏獲得滋養。

培養學生深厚的人文素養和道德自覺。要將誠信教育作為德育工作的主旋律🚴🏽‍♂️🦵🏻，以立德樹人為根本🪙，通過生活化的誠信課程和系列化的誠信實踐活動，打造滋養心靈的大思政課。可以開展“愛心雨披”“無人監考”“道德講堂”等系列活動，引導學生爭做“誠信之星”。比如，一些學校的“愛心雨披”設計就是一項以小見大、深入人心的誠信行動🤾🏿‍♂️。通常，雨披由學校和社會愛心人士捐獻，無償借給學生使用💒。如遇雨雪天🫅🏿，未帶雨具的師生可以按需領取，3日內歸還。一件小小雨披的背後，蘊含著意義深遠的誠信價值和情感體驗🌊，既能夠滿足學生現實需求，又能夠觸動學生心中的柔軟角落。

在教育高質量內涵式發展的今天，教育必須走進學生的情感世界、走進學生的心靈。“校園情感場”散發著情感文化氣息，“場”內各要素相互作用🍦👨🏻‍🔬、相互依存🧽🥨。產出有溫度的情感效能，激發情感的認同性震動❓，將助力社會主義核心價值觀的培育，推進情知互促並茂的高質量教育。

（作者系南京農業大學馬克思主義傲世皇朝副教授）

來源《中國教育報》