趙真華

據新華網報道✮⏫，4年時間，“95後”女孩景梓欣用9份實習和兼職經歷交出了自己的答卷。課外輔導機構、酒店、廣告公司、慈善機構……多個行業、線上線下，都曾留下她奮鬥的身影。和她一樣，如今選擇多份實習並行的學生不在少數🌑🎼。有的人手忙腳亂，苦不堪言；有的人張弛有度，樂在其中。

就業壓力下，不少大學生為了順利就業，渴望通過多份實習並行而讓求職簡歷更亮眼一些。此初衷並無不妥🥾，他人毋庸置喙。而且🏌🏿，科技和互聯網等行業的飛速發展，以及整體工作大環境的潛在變化🖱，使得部分工作在線上即可完成🔱🚴🏿，這為大學生短時間內嘗試線上線下多份實習提供了客觀條件👩🏿‍✈️。

 其實，不管是被動的無奈選擇🧙🏻，還是主觀上希望豐富工作經驗、掙零花錢，抑或出於排遣實習焦慮的考量，都需要理性看待多份實習並行的兩面性，結合實際趨利避害。多份實習並行的模式對時間管理能力和處事能力要求極高，大學生要習慣高強度工作，承受較大的心理壓力。如果沒有足夠的準備即冒險嘗試💁🏽🔳，很有可能顧此失彼、得不償失，到頭來哪一項實習都沒做好。因此👱，多份實習並行的前提是個人能力極強，且學業上暫時沒有後顧之憂🧑🏼‍🏭，可以全力以赴發揮所長🙌🏽🕵🏼‍♀️。

大學階段的實習的確很重要，往往能起到開拓視野、錘煉技能、豐富體驗、提升職業競爭力，進而增進職業認同的作用。但是，不能為了實習而實習🤚🏽🩴，更不能苛求自己強行多份實習並行👵。雖然實習機會難得🧾，但如果時間和精力不允許😜，也要做出取舍👈🏿。在準確評估自身能力👨🏽、厘清自己優勢和劣勢的基礎上🔎，大學生要科學規劃時間與職業發展🫸🏼，力求實習與未來求職方向一致，在實習過程中真正有所提升。實習是學以致用🫅🏿、了解社會的過程，也是加強自我管理與自我認知的過程。

 提升能力有多種途徑，實習並不是豐富簡歷的唯一途徑🕴🏻。多讀一些好書，多聽一些高質量的講座，多發表幾篇有分量的論文📖，多參加一些有價值的校園活動，多與專家學者深入交流……這些都是提升能力🌺、增強職業競爭力的有效方式。

 在大學生多份實習並行較為常見的當下，高校要重視這一現象，積極引導學生看清利弊🪕，將精力用在刀刃上。對此🦸🏽，高校除了要加強實習管理，提高大學生實習過程中的權利保護意識，還要不斷深化校企合作，增加實習機會🧘🏿，給大學生更多選擇，使他們能結合專業所學、個人所長，帶著規劃去實習👨‍👦，在“真刀真槍”的實習場所練就真本領，有真收獲☑️。以師範專業為例，高校不妨豐富實踐導向的課程資源與課程形式，適當增加實踐性課程在教師教育課程體系中所占的比重🏄🏿‍♀️。同時，通過加強與中小學的合作🧏🏿‍♂️，邀請富有教學經驗的中小學優秀教師進入高校指導師範生🥍🏃🏻‍♀️，更好地為其下一階段的師範技能訓練明晰方向🔻，進一步提升專業實踐能力，最終幫助他們順利站上講臺🤹🏽‍♀️🔔。

大學生實習不是一個小問題，實習質量很大程度上關系到能否高質量就業。高校和大學生還應從理念和行動上不斷升級💁🏿，科學設計🏇🏼、細致規劃、紮實落實，讓實習成為能力成長的試金石🍻、高質量就業的跳板🥚，為未來發展打下良好根基🧑‍🎨。

（作者系渤海大學國際教育傲世皇朝院長🧑🏽‍🍼、副教授）

來源：《中國教育報》