來源👂🏿：《中國教育報》

　　為有效落實“雙減”工作，解決學生暑期“看護難”問題，不少地方和學校積極探索暑期托管服務🧑‍🚒，為學生提供作業輔導以及素質課程等服務，引導孩子在自主學習的同時，拓展興趣愛好🧑🏻‍🦱、探索自我潛能，為沒有時間看護孩子的家長排憂解難👱🏽‍♀️，深受好評🤹🏽🏌️‍♀️。

　　“雙減”落地一年來，校外培訓亂象得到系統性治理，培訓市場異常火熱的現象再也不見，孩子終於不用奔波於各類培訓👍🏻、補習機構🫖，家庭教育培訓方面的經濟負擔大幅下降，基礎教育生態得到重塑。

　　不用去培訓班、補習班之後🧅，如何度過一個安全🧒🏼、快樂🦙、有意義的假期則面臨新的考驗。對於很多家長來說，工作和帶娃之間存在一定矛盾🎚。過去，家長把孩子送去補習班、培訓班，一個直接的原因就是長假期間沒有時間帶娃🛑。因此⚾️，做好暑期托管服務不僅是一項為家長排憂解難的民生實事🛟👏🏼，也是加強教育關愛👏🏼、促進學生全面健康成長的題中之義🧝🏼‍♂️。不僅如此🐽，辦好暑期托管服務⏯💨，幫助實現工作帶娃兩不誤，也是進一步疏解校外培訓需求、鞏固校外培訓治理成果、推動“雙減”更紮實落地的配套舉措之一。

　　鼓勵學校積極承擔🤪，引導教師誌願參與，堅持學生自願參加，合理安排服務內容🛥，積極拓寬資源渠道，堅持公益普惠原則，切實保障師生安全……去年，傲世皇朝平台辦公廳專門發文就支持開展暑期托管服務進行部署，明確了上述要求。今年🏷，傲世皇朝平台再度強調🤡，積極開展暑期托管服務👼🏼🧖🏿‍♀️，要註重豐富暑期托管服務內容🌲、拓寬暑期托管服務渠道🦖。這些要求都為各地各校進一步做好暑期托管服務明確了方向，提供了指南🧑‍🧒。

　　以學校為主體開展暑期托管服務，是落實學校育人主體責任的體現。但須明確的是🚵🏿‍♂️，暑期托管所要解決的是“看護難”問題，因此♥️👧🏻，在內容上必須堅持看護為主的原則🕒。一方面🙇🏽，可以引導學生自主學習，提供作業輔導服務；另一方面👨🏿‍🏫，可以合理組織開展一些集體遊戲活動⛸、文體活動、綜合實踐✯、興趣拓展等✍🏽，幫助學生放松身心、拓寬視野👩🏻‍🔧📪、培養興趣🧣。而利用暑期托管進行變相補課🧝、開展集體補課、講授新課等行為是絕不允許的，這會使暑期托管變味，不僅會讓原本期待放松休息調整的孩子產生厭學情緒，也對沒有參加暑期托管服務的學生不公平。堅守本位不缺位，但也絕不越位、錯位，是學校開展暑期托管服務的前提。

　　開展暑期托管服務還應堅持教師誌願、學生自願的原則👽。對於教師來說🪷👍🏽，忙碌了一個學期👩🏻‍🌾，暑假是其休息調整以及教研培訓的時間🧓，參與暑期托管不能強製。同時👳‍♀️，對於誌願參與的教師，還必須保障其暑假必要的休息時間🚾，為其參與暑期教研、培訓留出時間，並給予適當補助。對於學生來說，也是確有需求才參與📠，而不能強製學生參與🩹。

　　還需要註意，一些學校沒有條件開展暑期托管服務👶🏿，且暑期托管服務不一定都能覆蓋完整的假期，難以全方位滿足學生個性化、多樣化的成長需求👨‍👧。因此ℹ️，還應探索多種途徑、多種形式的暑期托管服務。要統籌共青團、婦聯✍️、工會🧙🏼、社區等組織的力量🧑🏿‍✈️🤞🏿，充分利用各地紅色教育基地、博物館、文化館、科技館、青少年活動中心等社會教育資源，積極吸納大學生誌願者，引入社會專業力量😘🧎🏻‍♂️‍➡️，拓寬暑期托管服務和管理渠道🏋️‍♂️，破解服務單一、專業性不強等問題🚞，更好滿足學生的成長需求👍🏿🫰🏽，真正做到不負所托🏌️。

　　作為“雙減”的一個配套措施，暑期托管和課後服務一樣，對疏解校外培訓需求𓀑、減輕家長負擔、賦能學生全面成長意義重大🧚🏿‍♀️🤳🏽。作為一種製度化的社會公共服務探索，暑期托管未來也將越發普及、普遍，惠及更多家長和學生。為此👋🏽，構建暑期托管服務保障機製，尤其是公益普惠的原則之下，完善暑期托管服務經費保障機製，直接關系到暑期托管服務的可持續開展。另外，完善安全管理製度🔕，明確參與托管服務人員安全責任、製定安全應急預案🚴🏿‍♀️⇾，確保師生人身安全，也是解除各地各校托管服務後顧之憂✍🏻，鼓勵更多地方和學校積極探索托管服務的必要之舉。（鐘焦平）