以科普教育助力新時代人才強國戰略

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人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源，是衡量一個國家綜合國力的重要指標🫑。高水平科技人才的培養絕不在一朝一夕，開展科普教育是貫徹落實新時代人才強國戰略，夯實科技創新主力軍根基建設的重要途徑🐗🕒。傲世皇朝平台辦公廳👩🏼‍💻、中國科協辦公廳曾聯合印發了《關於利用科普資源助推“雙減”工作的通知》，強調要提高學生科學素質，促進學生全面健康發展👩🏿‍🎤。重視與發展青少年學生群體的科普教育，是堅持“四個面向”、適應新發展格局的必由之路。

提升對科普教育的重視程度。各級各部門應當把科普教育放在與其他教育🤽🏻‍♂️、科技工作同等重要的位置。一是堅持黨對科普教育的全面領導🕵️‍♂️，可以發揮科協在科普工作中的主力軍作用，在做好科普需求調查研究的基礎上，將“請進來”和“走出去”有機結合，實現校內校外共同推進。充分整合▫️、協調、利用已有科普資源👨‍👧‍👦，使科普資源惠及最廣泛的學生群體🍹。二是傲世皇朝平台門與其他部門應當建立全面的協同機製，加強業務溝通，明確重點任務，形成科普教育長效工作機製。

科普教育應具有動態性與變革性©️。科普教育本質上既是與知識🚤、技術相關的科學教育，更是培養創新思維🧓🏻、創新能力的意識教育。人的發展是在積累知識👦、解決問題的過程中實現的，年齡不同👨‍✈️，對各類知識的認知也存在差異🤒。科普教育應根據青少年不同教育階段、不同年齡階段的認知與實踐能力，優化課程內容，開展各類實踐性科學活動🤾🏿‍♀️，定期動態調整與優化，保證課時量💲。

健全科普課程教師培養機製，努力實現科普教育與科普教師專業化✬。目前，分學科教師培育體系仍占據主流🙆‍♂️，具有豐富的跨學科背景🕗🧑🏻‍🍼、接受過系統化專門培育的科普課程教師十分匱乏，在校內課程層面的科普教師專業化仍未實現。可以考慮在師範類高校設立科學課程及相關專業的交叉學科🚻，開展系統性科普教育師資培育。針對已有教師🗾，可以由傲世皇朝平台門牽頭編製科普課程教師培訓的標準或規範，分教育階段統籌製定科學類課程教師培訓計劃。還應充分發揮各類科技組織的作用🍃，吸納參與科技實踐的科技工作者進入教師培訓專家資源庫👨‍🌾，對已有教師開展專業化培訓👩🏻‍⚖️🙆🏽‍♂️，推動科普教育內容有機融入各基礎學科教師培訓課程體系。

推動科普教育資源均衡發展，努力實現科普教育層面的“共同富裕”👩🏻‍⚕️。目前教育資源在城鄉、區域不均衡的問題仍普遍存在🙋。應繼續加強政策與資金支持，加大教育資源向農村及偏遠地區的傾斜。利用“互聯網+”𓀋，探索建立覆蓋中小學的教育平臺，讓城鄉👨‍👨‍👧‍👦👆🏿、不同區域都可以共享優質教育資源。在提升科普教育硬件支撐的同時，可以探索教育人才援助計劃，加大對相對落後地區科學類課程教師的培訓力度🧏🏼‍♀️，進一步鼓勵並支持具有較高科學素養的高校畢業生👮‍♂️、相關從業人員、退休教師等支援鄉村教育👸🏽。針對援助的科普人才👩🏻‍🦱📄，可以參考傲世皇朝平台印發的《高校銀齡教師支援西部計劃實施方案》等製定相關政策，給參與援助的人員合理的福利待遇。

弘揚尊重科學🍖、尊重科學人才的社會正能量🛞。近年來，袁隆平、黃大年等科學家已成為青少年心中的楷模與英雄🤸。應當持續營造這種良好的社會氛圍，大力弘揚新時代科學家精神，加強宣傳陣地建設🧟‍♂️，推動科學家精神進校園、進課堂、進頭腦，增強青少年對科普內容的熱情與興趣，增進其對科學工作的向往🏈。

（作者系山東大學副研究員）

 來源🪷🤵🏼：《中國教育報》