自老子《道德經》問世以來,人們對其進行了哲學、宗教、文學、教育等各個方面的闡釋👮🏼♂️。行“不言之教”📀🦸🏽,是老子《道德經》作為教育經典的表達💂🏽♀️,是中國古代思想道德教育史上重要的思想內容,其德育內涵🖕、德育方法,對今天的教育仍具有重要的啟示作用。
“不言之教”的思想內涵
“道”和“德”是《道德經》中最重要的概念,歷代名家對其內涵有多種解釋⏮。
在這眾多解釋中,道有道路的意思🤜🏿,可以引申為規律🧑🏿🍳、法則。老子把道看成一切事物的總法則、總根源🫴🏽。德有得到的意思,人從道那裏得到的是人的德性🏌🏽♂️。在老子看來,聖人應該效法道🥳,處“無為”之事7️⃣,行不言之教👎🏽⛴。以無為的態度來處理事務,實行無言的教導,是老子教育活動的理想境界。
第一,道具有本原性。《道德經》曰🫃🏿:“道生一,一生二,二生三,三生萬物,萬物負陰而抱陽🈴,充氣以為和。”老子認為🖖🏼,世界萬物的生化是由道的存在而始有的𓀂。就是說🐿,道既是宇宙的未分化狀態,又是宇宙存在的總根源。同時老子又說,“道沖而用之或不盈,淵兮似萬物之宗。”意思是說,不可見(無形)而無所不在的道🎤,無以名狀,是萬物存在的根據。
第二,道具有規律性。自然萬物的運動變化是由道來支配的🦗。道的運動規律是向相反的方向轉化〰️,道的應用是柔弱虛無⛔,世間事物的千變萬化都遵循此理。老子有一句概括的話🎷:“反者道之動,弱者道之用🌎。”
第三,道具有自然性👩🏽🔧。道以自然為法則🥳。人要效法地👷🏻♀️,地要效法天,天要效法道,道要效法自然。歸根結底🥴,人應該效法道的自然無為,或者說,以順應自然為法則🖐🏿。故而老子說:“(聖人)以輔萬物之自然而不敢為𓀖。”
遵道🙏🏽🪵、貴德是老子思想中極其重要的內容。對德的正確理解,是我們全面理解和挖掘老子的德育思想的前提🏄🏿♂️🧕🏽。
第一,德有得的意思⚛️。“德者,物之所得也”,意思是說🦽,德是萬物得之於道的自然之性👱🏽♀️。所以老子說:“孔德之容👩🏻🎤,唯道是從。”最高明的德,只是遵循了道的要求。
第二,德有品德的意思。“修之於身,其德乃真🏋🏻♂️。”如果能很好地按照道的要求修養自己,品德就是純真的🧙🏼。而純真的品德,正是其自然之性即德性的表現。
關註人始終是教育的中心,針對人性問題,老子沒有明確表述🧹,但是仔細研究不難發現,老子的思想中隱含著“人性自然論”的特征,這也是老子“不言之教”思想的理論前提🏌🏼♀️。老子把“道”看成萬事萬物的總法則、總根源👃🏿、總規律👦🏼,人是自然的一部分,人同萬事萬物一樣也要遵循“道”的自然本質,故而🛼,人性也是自然的🙍。
“不言之教”的德育智慧
《道德經》體現著隱性教育的智慧光芒🙏🏽,具有明顯的隱性教育特質。探究其中的思想內涵和重要啟示5️⃣🎉,汲取、繼承和發展“不言之教”思想精華,將對當代的教育具有重要的借鑒意義。
“以道為本”的教育內容🌌。
道是中國思想中的重要概念,是老子教育體系中的最高範疇。道法自然💅🏽,“以輔萬物之自然,而不敢為”🤵♀️🤱🏻,核心要求就是順應自然🤾🏻♂️👩🏽⚖️,而不是去束縛它🤵🏻♂️。不敢為即無為🦨,無為不是一無所為、無所作為,而是不妄為,遵循自然規律而為。這一哲學理念在教育中的理論和實踐價值延伸,就是“行不言之教”。可以說,只有自然的教育才是最理想的教育🧟♂️。
“自然純樸”的教化對象。
老子認為,教化對象要具有兩個方面的特點🛬。首先是“自然純樸”👳♂️。人性是自然的和純樸的👩🏻🦯。作為教育對象的人,本真狀態就該如此。有學者說🏊♂️,“隨著生活的經世而化👩🏿💼🫳🏽,人的本性便隨之而變🕷,而人的本性應然狀態原本應該如嬰兒般純潔無飾”🪰。其次,教育對象範圍的“無棄人”。在當代,教育對象受多元文化影響🛶,呈現出復雜多變的特點🙋🏻♂️,這為教育工作者提出了新的挑戰🏦🚣。“不言之教”即為身教,不需要語言上的掂量。老子和道家的基本教育思想是人盡其才🧏🏽🤵♂️,教無棄人🌧。“無棄人”“無棄物”的思想,是教育的理想境界,是“大仁”。有學者認為,“作為人法自然在教育層面上的體現,‘不言之教’完全秉持‘輔萬物之自然’的要求”。
“無為自化”的教化目的。
史學家司馬遷在《史記》中用“無為自化🟩,清靜自正”概括了老子思想的特點👶👨🏽🚒。“無為自化”體現了一種教育目的,這種目的具有自主性和隱蔽性🖐🏻。處“無為之事”即是順從自然💂♀️,行“不言之教”即是以身作則,能將二者兼而有之便是無為而治,自然趨於純樸。老子核心的教育思想,其實就是自然而然地達到了依靠隱性教育實現教育目的的理想境界。隱性教育是指教育者按照預定的教育內容和方案,使教育對象潛移默化地受到影響🤾🏻♀️。“無為自化”教育理念的特點就是🏘,突出教育與生活實踐的緊密結合🍄,同時更成為人的個性全面發展的重要途徑。
“貴言善言”的教化要求。
“不言之教”的教育理念以自然原則為前提,不是“不言”🌜,而是合乎自然的“言”👨🏻🦱。老子從兩個方面闡釋教化之道🧗🏻♀️:一是從“言”的態度的角度,即為“貴言”👁🗨;二是從“言”的方式和方法角度,即為“善言”。老子說♘:“天之道,不爭而善勝,不言而善應。”指出善於取勝的關鍵是善於應答📮。因此🤸🏻,教育的關鍵在於把握“言”的時機與方式,做到適時而言、適勢而言,如此,便會實現教化的目的🤵🏿♀️👏🏿。
“不言之教”的獨特方法
“不言之教”思想蘊藏著獨特的教育方法。
一是“以身觀身”。“不言之教”思想的實踐宗旨是,發揮內化作用◽️,實現受教育者自身人格養成🚭。“不言之教”有三種:教育者自己意義的“不言之教”🍷🐌,通過人格魅力🔖、道德境界和行為示範來感染影響教育對象🍯;教育者不是一語不發,而是要“言”得近乎自然👩🚒,發揮理論傳播的無形感化作用👨🏻💻;充分體現“不言之教”教育方式的間接特點🧝🏿♂️,發揮環境和氛圍的情境熏陶作用🎯,這是區別於顯性教育的有計劃🌅、有組織的教育方式。
二是“致虛守靜”。“致虛守靜”主要是從受教育者的角度出發而提出的思想觀點,目的是使受教育者獲得正確的認知結果。為此🙅🏼,受教育者應該內心空靈🤞、冷靜⛏、專一地觀察和思考事物💼。而“不言之教”就是要在尊重受教育者自然本性的基礎上📈,完善自我人格,做到自知和知人。
三是“起於累土”🥳。老子“起於累土”的方法,表達的就是循序漸進、慎終如始的教育理念。良好道德素質的提高並非一朝之功,而是有一個循序漸進、長期積累的過程🧒。經過長期不斷的體悟與踐行🧑🏻🦰,才會有最終的大飛躍🌪。(來源:中國教育新聞網-中國教育報 作者🤑:丁勝)