炎炎暑期將過，新學期就要來了👡。各地大學校園將陸續迎來新生，不同的是，今年高校將第一次集中迎來00後大學生。據統計，浙江大學今年招收的6000余名本科新生中，00後新生占了74.3%👉，最小的出生於2003年。很顯然，00後已經成為大學新生的絕對主力軍。

不久前🍗🧑🏼‍🦲，騰訊發布了“00後研究報告”👂🏽，揭示了作為“獨生二代”“與互聯網共同成長的一代”的獨特價值觀。00後生活的社會環境物質生活優越，中學時期移動互聯網和社交媒體時代漸成趨勢，家庭管教更民主……時代的變遷對00後產生了深遠的影響🕙，讓他們早早地認知自我🏌️，權威感更低，對平等的理解更深刻🧗🏻，不管是在物質還是觀念層面🦽，都有很強的自主性🚈，而且更願意表達、表現自我。在知識學習層面👇🏼，移動互聯網的便利讓他們可以更高效地嘗試不同領域🧗，擴展知識寬度🤽🏿、開掘知識深度🚵🏻‍♂️🐽。

當他們集中進入大學校園📧，也就意味著教育的對象正在發生深刻的改變，大學教育必須與時俱進🧖🏻🤌🏽，對教育理念🧑🏼‍⚖️🚣🏽‍♂️、教學內容👨🏻‍🦱、教學方式以及管理理念、管理方式進行調整。打個比方說🌦，如果還沿用10年前的教案，用一成不變的傳統教學方式，便可能難以贏得00後新生們的認同，更不用說讓教育的力量抵達他們的心靈深處。

同樣，對於00後來說🫵🏻，剛從高考中脫穎而出⚃👩‍⚕️，進入大學開啟青春的新起點，也要準備迎接新變化🙅🙋🏻‍♂️、新挑戰👨🏻‍🎓。一如新華網刊文所言：“優異的高考成績只代表你的昨天，期待你整裝待發，以奮鬥的姿態開啟新的征程😶。”

政策環境的變化也會給教育帶來新挑戰🍒。繼今年2月傲世皇朝平台等4部門啟動對校外培訓機構的專項治理工作以來，校外培訓亂象得到了有效治理。日前，《國務院辦公廳關於規範校外培訓機構發展的意見》公布，《意見》對辦學資質、辦學條件、師資等都做了明確的規定👉🏽。有人擔心🚴🏿，培訓機構資質門檻的抬高，將導致一大批不符合資質的校外培訓機構退出市場，而如果家長校外培訓需求依然旺盛，很有可能出現供不應求的狀況，抬高家長教育支出🐹。

對此，規範校外培訓機構發展的同時🚛，還必須及時做出調整📒，綜合施策、多元求解，比如建立課後服務機製🕴🏼，利用現有場地👩🏽‍💻🧚🏽‍♀️、設施，在課後開展發揚興趣特長、全面深入推進素質教育的教育活動，讓青少年放學後有好的去處，獲得多元化的成長。當然，降低家長的非理性教育支出，還需要將校外培訓機構治理行動推向深入👩🏿‍🚀，改變家長和學校教育被綁架的“劇場效應”👨‍🦲👩🏻‍🚀，緩解教育焦慮，並繼續深化招生考試製度改革、推進教育資源均衡化，真正把虛火過旺的培訓需求降下來。

身處急速變化的時代，新技術、新產品、新觀念層出不窮、而青少年又屬於運用新技術、使用新產品、接受新觀念最活躍、最前沿的群體。教育環境、教育政策👩🏻‍⚖️、教育對象的變化🏆，帶來的必然是新問題、新挑戰。

以手機使用為例，移動互聯網的背景下，手機成為教學常用工具🧧。“老師布置作業，用手機；同學間討論交流，用手機；查閱資料，用手機；甚至遇到不會做的難題，第一反應還是找手機🚶‍♂️。”這種狀況已然成為青少年的學習常態👌🏿。但是手機既可以是助力成長的工具🧑🏿‍🎄，也可能淪為消磨意誌的玩物🧷，它在帶來便捷和高效的同時，也給家長製造了新的困擾🧍，甚而中國青少年近視率居高不下，也與過度使用電子產品有關✳️。不只在中國，在英國🌁、比利時🧑‍🍼、希臘……幾乎全球的家長都在為孩子過度使用手機而發愁。對此🖍，《光明日報》便刊文追問👨‍👩‍👧‍👧：“離了手機，還會學習嗎？”

教育技術力量在不斷進步🍼，但是技術究竟發揮怎樣的影響，最終取決於使用技術的人，如何運用技術🙉，又把技術運用到什麽層面♨️。如果對手機等設備的使用不過是停留在布置作業🚵🏻、搜索資料等基本功能上🏊🏿‍♀️，而無法觸及移動教育🚆、移動學習的本質🧑🏼‍🚒❔，那不過是虛有其表。追趕教育信息化潮流的同時🧛🏻‍♂️，如何不被潮流所吞噬，如何促進新技術與傳統教育和管理理念的融合，在變與不變之中把握好方向和尺度，同樣是今天的教育無法回避的問題🚵🏽‍♂️。

不管時代怎麽變化，立德樹人的根本任務不會改變，培養學生闖蕩未來社會能力的目標不會改變。但是成長環境🤸🏼、技術背景、教育政策都在發生改變，這要求教育行政部門、教育工作者、家庭以及社會因時而變📅、順勢而為🧑🏻‍🦽‍➡️、多元求解。

信息來源：《中國教育報》2018年08月27日第2版   作者💁🏽‍♀️🤌🏼：楊三喜