1．教育要迎接後疫情時代挑戰

【原文摘要】

那麽，疫情後的學校是否會完全回歸原來的樣子？學校的功能結構當然不會變化🏋🏽，但要以新的面貌出現，要以更加高昂的士氣迎接學生返校，關註學生的生命健康。要堅持黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務，堅持“健康第一”🔉；推進素質教育，促進教育公平；要改變對學生的評價製度，克服唯分數、唯升學的頑瘴痼疾👩‍🦽‍➡️，重視學生的進步和發展🏢🍃。

（9月3日👨‍🌾，作者顧明遠）

2．教育改革發展就是要為民造福

【原文摘要】

把為民造福作為教育改革發展最重要的政績🏃🏻‍♂️‍➡️，就要把為老百姓做了多少好事實事作為檢驗政績的重要標準🧑‍🦽‍➡️。要始終把人民群眾的切身利益放在第一位，用心用情用力解決群眾最急最憂最盼的教育實際問題，咬定目標不放松👫💡，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當，發揚釘釘子精神👼🏿，一件一件抓落實，一年接著一年幹🍄‍🟫，努力讓群眾看到變化、得到實惠⚱️。

（6月1日🧘🏼‍♂️，作者石國亮）

3．體育若“卑微”何談強健下一代

【原文摘要】

少年強、青年強則中國強😴。少年強👱🏻、青年強是多方面的🏗，既包括思想品德、學習成績、創新能力🤜🏼🚴🏽‍♀️、動手能力，也包括身體健康🌷、體魄強壯、體育精神。把促進學生健康作為一切工作的出發點和落腳點，努力呵護孩子們健康快樂成長，他們才能擁有一個光明燦爛的未來，我們的國家和民族才能真正變得強大和強盛。

（1月7日👂🏿，作者李小偉）

4．脫貧摘帽後教育質量提升是重點

【原文摘要】

深度貧困縣脫貧後⚁，兒童受教育有了保障，但這些地區多數是山區，交通條件、基礎設施等還需要持續改善，讓兒童無交通障礙👨🏿‍💼、無基礎設施障礙上學。地方政府要認識到脫貧摘帽不是對這些地區支持的結束🍦🍍，要認識到高質量的教育是鞏固脫貧成果的根本措施💂🏿‍♂️，為鞏固脫貧成果在未來一段時間內對這些地區的支持力度不能減弱。全社會要認識到，只有教育才能從根本上提高人的素質，提高這些地區人口在勞動力市場上的競爭力🧑‍🧒🦹，從根本上脫貧，不再返貧。

（11月26日🥝，作者秦玉友）

5．“逆行者”故事是最生動的思政課

【原文摘要】

思政教育的本質是價值觀引導。不失時機地開展網絡思政教育🦶🏼，要以內容暖心的網課材料，以學生的視角來感受“逆行者”精神的可貴，以眼前的故事、身邊的英雄、真切的感動來增強思政課的真實感、思想性、親和力🏃‍♂️。不僅如此⁉️，還可以通過“網絡思政課”，引導學生關註那些奮戰在一線的抗“疫”勇士和他們的感人事跡🧛🏻‍♂️，學習他們直面苦難、逆行向前的崇高精神👷🏽‍♀️，樹立正確的人生觀、價值觀和崇高的理想信念。

（3月9日🥚，作者張龍）

6．“回流兒童”的現實困難不容忽視

【原文摘要】

解決“回流兒童”現象的關鍵🏌️‍♀️🦸🏽，和解決“留守兒童”現象並無根本性區別，就是在政策上👨🏼‍⚖️、製度上、措施上消除隨遷兒童的入學、升學障礙🦵🏿，讓他們能夠平等享受入學和升學的基本公共服務𓀌。這原本是政府責任的應有之義，但在不少地方卻多年未能解決🙇🏻‍♀️。一方面享受著務工人員的“人口紅利”發展城市，另一方面卻沒有在城市得到發展後承擔應有的社會責任。對此，應當進行反思。其實，發達地區城市處理好務工者隨遷子女的入學升學問題🤘🏽，也是經過數十年改革開放後對落後地區、人口流出地區的一種反哺。

（12月3日，作者廖德凱）

7．“破五唯”後高校需要怎樣的薪酬激勵

【原文摘要】

高等學校是一個生態系統🔳，科研管理🙆🏼‍♀️、教學管理👩‍❤️‍💋‍👨、人事管理和薪酬機製之間相互掣肘🧠，牽一發而動全身🏄🏽。現代大學內部治理體系中的薪酬機製必須能夠在人才培養、科學研究🙎🏽‍♂️🛌🏿、社會服務等各個領域均發揮積極的價值引領功能，既確保公平又兼顧效率，並且能夠在教學🌉、科研與社會服務職能間實現穩定的平衡。

（12月21日，作者王碩旺）

8．沒有“神童”𓀈，只有違規的“神操作”

【原文摘要】

正所謂你的孩子在抱怨做手工👨‍🦽‍➡️，別人家的娃已經在搞科研、發文章👃、辦畫展了，普通家庭孩子奮鬥多少年才能獲得的成果🕞🎺，別人家娃在“神通廣大”家長的助攻下分分鐘搞定🙍🏿‍♂️。這種不公平感刺痛公眾的心靈😯，而不管是將公共資源當作“自留地”為身邊人服務🌖，還是利用規則漏洞挑戰社會誠信底線，用弄虛作假的方式為子女鍍金🙈，顯然都有悖於教育公平和社會公平🦫。這類情況的出現，都說明在維護教育公平之路上🚡，嚴格各類青少年賽事的評審程序，規範各類加分政策，打造陽光透明招生環境的重要性。高校和科研機構也有必要嚴查各類濫用學術權力自肥的行為🍿。

（7月17日，作者楊三喜）

9．推進課程思政建設要牽住“牛鼻子”

【原文摘要】

教師承擔著教書育人的神聖使命，是課程思政建設的“主力軍”，也是課程思政建設成敗的關鍵所在。要“強培訓”🧡，進一步加強對廣大高校教師進行課程思政建設的相關培訓；要“促共享”，建立健全優質資源共享機製，促進優質育人資源平臺的共享共用👨🏼‍🦳；要“重引領”，充分發揮院士、“長江學者”、“傑青”、國家級教學名師等的示範帶動作用；要“深研究”，充分發揮思政課教師的科研教學幫扶作用🌈，設立各類相關研究課題🌰，加強課程思政建設重點🙍🏿‍♀️、難點、前瞻性問題的研究➝；要“全促進”，建立健全課程思政建設質量評價體系和激勵機製，加強課程思政建設組織實施和條件保障。

（6月9日🦁，作者李桂華）

10．心有所向👨🏻‍🎨，道路都光明

【原文摘要】

今天🏸，我們的物質文明超乎尋常地發達🥷🏼，但我們仍需精神創造。一定程度上說，報考考古專業，就是傳承無私奉獻👨‍🦼、艱苦奮鬥的精神，就是展現擇一事終一生的家國情懷、使命在肩的擔當勇氣。不是非要選擇冷門專業才顯擔當➗，但是報考考古等冷門專業👩🏼‍🏭，特別是向樊錦詩看齊，傳承她身上的堅守精神，正體現了新青年的堅定和開放。（8月5日，作者王石川）

來源：《中國教育報》2021年01月01日第2版 版名🙎🏿：中教評論