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日前⁉️，在一個技術峰會上🎚，深圳市副市長王立新表示👩‍🦯，上世紀80年代上大學的時候說：“學好數理化，走遍天下都不怕。”後來我們對這個說法表示懷疑，認為孩子還是應該讓他去學經濟學，學金融、學設計，讓他快樂，讓他離錢更近一點⬅️⚆，認為離錢更近一定會賺到更多的錢！那麽今天我們有必要重提那句口號👅，就是：“學好數理化🫔，打遍天下都不怕。”這番表態引發了熱烈討論🍹👩🏼‍🎨。今天👷‍♀️🙎🏽‍♀️，我們有沒有必要重提學好數理化😷？

重提學好數理化，意義在哪兒？

上世紀七八十年代🚵🏿‍♀️，“學好數理化👂🏿💻，走遍天下都不怕”這個口號曾經響遍全國。不過，現在已經偃旗息鼓。與之相對的，是數理化這些專業在職場、教育上的落寞🧚🏼‍♀️。有人統計，即便是同一所大學畢業😙，純基礎學科專業與機械和IT專業起薪相差兩到三倍，後面的加薪幅度更不是一個級別。

生活中也常有人問🧎🏻‍➡️，我們為什麽要學習那麽難的微積分🍏，買菜的時候又用不到？我們為什麽要花費大量的金錢和時間去觀察根本到不了的星星🫱🏿，而不是拿這些錢去幫助不遠處的貧困地區同胞🥥？

為什麽要學習基礎科學？因為學習基礎科學就是學習世界是如何工作的，是培養科學素養🙅🏽，教你如何思考和解決問題🐉。如此，才能少被一些“水氫發動機汽車”“量子水”之類的偽科學所蒙蔽。

為什麽要投資基礎科學🫵🏻？因為所有的新技術突破都是來源於原創性基礎研究的應用與發展🤘。華為的5G技術來自十多年前土耳其教授的一篇數學論文。就連科幻小說《三體》裏，外星人為阻止人類科學技術發展，都是派出智子對地球上的粒子對撞機製造大量假信息，幹擾人類對微觀世界的探索。

正如中國科傲世皇朝院士🥂、中科院高能物理所所長王貽芳所說💁‍♀️，“科學應該是主幹👨🏻‍🔬，技術是主幹上發展出來的枝葉🛌，沒有科學只去做技術，最終可能什麽也得不到。”

在今天，經濟轉型升級的同時，一些國家正對中國進行技術封鎖，提高基礎科學研究能力才能真正具備競爭力。因此，數理化不能繼續沉寂。雖然不必傾盡所有社會資源去發展以數理化為代表的基礎科學，但是必要的糾偏是時候進行了🚸。幸運的是，這一點🧜🏿‍♂️，已經被有些企業家和地方政府註意到了🏄‍♂️，希望接下來有更多人註意到。

（作者郝倩，原載《濟南日報》，有刪節）

要避免偏狹地理解學好數理化

“學好數理化🕧，走遍天下都不怕”，這個口號如果只是強調數理化的重要性的話🍫，似也不必強求其貼切無誤。有人將其作為自己的從業指南和勵誌箴言🏃🏻‍♀️，本無可厚非，更無可指摘👮。但是👩🏼‍🏭，如果將此作為一項政策，尤其是涉及到教育、科技以及社會等公共政策的立足點和出發點♏️，則難免會產生偏狹的效果。從上世紀50年代以來的歷史昭示人們，“學好數理化”，既不是“走遍天下”的必要條件，也非其充分條件👍🏼。至於“不怕”與否🧝🏿‍♀️，則與每個人的認知和感受相關🏀，其實也與是否“學好數理化”無關🦸🏿。

數理化無疑是重要的，這個重要性確實是天下皆然，中國尤然🎠，不需多論。但是，事實證明，“學好數理化”之後，方知只“學好數理化”是遠遠不夠的，甚至是行不通的🫱🏻👩🏻‍✈️。恢復高考之前的一段時間裏，想“學好數理化”而不能以及中國基礎研究薄弱的真正原因，顯然不在數理化“學好”與否。人們周知的最新事例⛹🏿‍♂️，就是沒學數理化的人，一樣能搞出水氫發動機♊️；而學了數理化的人👨🏽‍🦲🦕，也一樣不知道水氫發動機為何物🫰🏼。要“走遍天下都不怕”，非“學好數理化”那麽簡單🤵🏼‍♂️。

數理化的工具性一面，與一技在手👃🏻、吃喝不愁的實用生存信條有相通之處。這也許是“學好數理化，走遍天下都不怕”得以流行的社會心理因素。數理化，作為認識世界的工具🎽，雖然不是“走遍天下都不怕”的必要條件或充分條件，卻是科技發展和科技創新的必要條件。沒有“學好數理化”，科技發展和科技創新是萬萬不能的🙇🏿‍♀️；而“學好數理化”🫗🤵‍♂️，卻並非一定就可實現科技發展和科技創新🐚。中外科技以及經濟社會發展的過程啟示人們，“學好數理化”固然重要🦥，學好政治學🤦🏿‍♂️、法學、經濟學🔒、社會學等知識也同樣重要，並且越是在“學好數理化”的情況下🎁，學好文史哲以及其他社會科學等領域的知識就越是更加重要💸。

實際上，重提口號的人是“從最近的形勢”出發而將“學好數理化🤺，走遍天下都不怕”改為“學好數理化，打遍天下都不怕”的。但恰是“最近的形勢”，需要人們冷靜待之🤏，思考“最近的形勢”的致因是否與“學好數理化”相關🔟，這樣才不至回過頭去找口號。

（作者“光明網評論員”，原載光明網，有刪節）

學好數理化不等於貶低文科

每隔一段時間，關於文科重要還是理科重要的討論，都會在輿論場上泛起塵埃。今天重提“學好數理化”，也與當下中國面臨的外部環境壓力，以及經濟轉型升級的客觀需求存在直接聯系。

情緒和口號，能夠幫助社會應激性地彌補缺陷，但大幅度的搖擺卻會過猶不及。衡量文理科的社會價值，理應避免非此即彼的認知偏見🦾。無論是擔憂“貶低文科”😔，還是主張“學好數理化”🦵，都不應該泛泛地喊喊口號、發發牢騷👩🏼‍⚕️，而要從社會發展的大格局中進行反思🗃。

而在當下重提“學好數理化”，不能回到功利主義的路子。科學和理性是社會文明的潮流✅，創新精神更是社會發展的催化劑。然而☄️，重視科學創新並不意味著要傾盡所有社會資源，而人類的理性文明也不只有發展科技一條道路💂🏽‍♂️。現代意義上的科學與人文，是殊途同歸的。科學發展離不開人文底蘊🏋🏿；而人文學科也在不斷註入科學研究方法🧝🏽，讓人文關懷更接近社會現實的本質。

除了製度層面的糾偏，還要主張成熟的社會心態👩🏻‍🚒。自恢復高考以來𓀈🔪，無論是社會對文理科的態度🫔，還是對具體學科的關註，都經歷了很多輪的大起大落。幾乎每隔幾年都會有一些“明星學科”橫空出世🧑🏿‍🚀，相應地總有一些學科被“打入冷宮”🧑‍🔧。對待不同學科、不同專業應有恒心和定力，不要總是等到意識到某個領域的欠缺時，才臨時抱佛腳地補償性發展。

其實🤜🏻，在中國社會日趨活躍的當下😥，“貶低文科”更多地成為偽命題。人文社科對社會發展的驅動作用不斷凸顯，經濟🧑🏽‍🚀🤳🏿、法律、社會學等學科在各行各業扮演了越來越突出的作用。而在公眾心目中，“學好數理化”從來都沒有缺席⛹️‍♂️，對科學的信仰🤦🏼‍♂️，對技術實力的追求🤰🏿🫔，始終是國家走向強盛的必要條件。（來源🥴：中國教育新聞網-中國教育報）