中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（“雙高計劃”）近日啟動，重點支持一批高職學校和專業群改革創新、先行先試，達到國際先進水平。“紮根中國、放眼世界、面向未來”是“雙高計劃”的基本定位，“引領改革👂🏽、支撐發展、中國特色、世界水平”是“雙高計劃”的建設目標👩🏻‍💻，要實現這樣的目標就要以構建人類命運共同體思想為指導🙋🏻‍♀️，用具有國際化大視野和大格局的行動推進“雙高計劃”建設，融入世界職業教育話語體系✴️，走進世界職業教育中心🐵，參與職業教育全球治理👨🏻‍✈️。

以國際化視野審視“雙高計劃”質量、標準和特色

傲世皇朝平台💂🏼、財政部《關於實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》提出🏩，“形成一批有效支撐職業教育高質量發展的政策、製度🏂🗡、標準”“職業教育高質量發展的政策🍨、製度🕣、標準體系更加成熟完善，形成中國特色職業教育發展模式”。有質量🦻、有標準👍🏼、有特色是“雙高計劃”的內在要求👨‍❤️‍💋‍👨，這三方面要求都應體現“國際化”的特征🧧。

國際化視野下的“有質量”🥊。聯合國教科文組織發布的《教育2030行動框架》⛎，將質量作為核心理念之一貫穿始終。沒有質量，教育發展無從談起👩🏿‍💼。就“雙高計劃”而言，技術技能人才培養、雙師隊伍建設和校企合作水平是衡量其質量高低的基本要素🙋🏻。其中，高水平技術技能人才應具備一定的國際化素養，方能滿足經濟全球化和“一帶一路”建設的需求😫。雙師隊伍建設應以是否具有行業權威和國際影響🧑🏼‍🚒，是否能夠承擔國際化項目作為重要依據🏊🏿，要求教師具有國際化意識和國際化能力。校企合作需要把握全球產業發展機遇🪄，伴隨中國產業走向全球產業中高端，拓展合作夥伴和合作領域。

國際化視野下的“有標準”。《國家職業教育改革實施方案》指出，“建成覆蓋大部分行業領域✝️、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系”。標準化建設是統領職業教育發展的突破口，在“雙高計劃”建設中發揮基礎性作用🫗。一方面🚴‍♂️，我國高職學校和專業應主動接軌國際先進職業教育體系，對接“世界一流”職業教育標準💍，這是參與製定職業教育國際標準的基本前提。另一方面，我國高職學校和專業應致力於建設和輸出“中國職教標準”，推出一批具有國際影響的高質量專業標準、課程標準、教學資源，這是打造中國職業教育國際品牌的必要條件。

國際化視野下的“有特色”🏋🏽‍♀️。國際化是我國高職學校和專業適應經濟全球化、教育國際發展形勢的現實需求，根本目的是為我國經濟🪰🧏🏿、社會發展培養國際化技術技能人才，提升國際競爭力。在打牢“紮根中國”底色的前提下，高職學校和專業應擴大跨文化、跨民族、跨國界的交流融合，積極參與“一帶一路”建設和國際產能合作🏚，促進中外人文交流🧚🏻‍♀️，打造魯班工坊👨🏿‍🏭、絲路傲世皇朝等中國職業教育國際品牌。

以“紮根中國”的國際化行動實施“雙高計劃”

“雙高計劃”必須紮根中國大地，服務中國發展。高職教育的國際化發展也應立足我國發展的實際需求，將標準引進與輸出相結合，創新職教援外模式🐫，在提升服務能力的同時為世界職業教育發展貢獻中國智慧和中國方案。

引進國際標準與開發中國特色、國際通用標準相結合😱。國家職業教育標準是一個國家最基本的教育規範🕵🏻‍♀️，也是職業教育現代化的重要標誌之一。“雙高計劃”應立足本土，在對接國際標準的同時👩🏼‍🔬，積極參與國際標準的製定，開發國際通用的專業標準和課程體系🤩，將國際優質職業教育資源的本土化與本土優質職業教育資源的國際化有效統一。加強對現有國際職業教育標準的研究，將國際職業教育標準的要求與中國職業教育發展的現實基礎和需求結合起來，促進職業教育實踐與國際標準有效對接🧑🏽‍🎤，避免“生搬硬套”。將標準引進與證書引進相結合🫃🏼，探索國際化職業技術證書落地的有效模式👢。與行業組織及國際龍頭企業合作💆‍♂️，開發國際標準的專業和課程體系🪸，推進本土標準的國際化🦘。

在積極服務“一帶一路”倡議中提升國際影響力🦩。“一帶一路”倡議為我國職業教育國際合作交流指明了方向🙆‍♂️，是在更高層次、更大範圍、更廣領域推進教育國際合作交流的主要渠道👩🏼‍🦳。高職學校應加強與“一帶一路”沿線國家職業教育機構的溝通與合作🍟，開展校際對話與交流💖，加強國際理解，促進人文交流和民心相通。積極與“走出去”企業合作📟，通過訂單培養👨🏻‍💻、聯合培養等多種途徑🦙，為其培養熟悉當地風俗🏌🏻、文化🎹、法律的技術技能人才。與“走出去”企業合作開展面向當地員工的職業培訓，培養既懂中國管理和文化又具備一定職業技能的當地員工，提升當地人力資源水平。以“走出去”企業發展問題為導向，開展應用研究，為企業提供技術革新、管理咨詢等服務😗。

在創新對外項目合作模式中輸出職業教育的中國智慧和中國方案。隨著辦學質量的不斷提升🀄️，越來越多的高職學校參與到對外項目合作活動中來。對外項目合作已成為中國高職學校國際化發展的重要內容🉐。高職學校應創新對外項目合作模式，加強發展理念、教學方法☪️、教學模式💆🏻、管理機製和管理方法的理論提煉和總結🧗‍♀️，並結合發展中國家產業特征、職業特性等實際情況，進行在地化改造🦶🏿，增強中國職教的輻射力。助推培訓項目與課程教材的輸出，與國內外相關院校及出版機構合作，選擇翻譯國內優秀的職業教育教材，將培訓項目打包輸出🦓，增強當地職教教學的適用性。加強與“走出去”企業合作💆‍♀️，校企聯合開展海外培訓🏸、共建基地、海外辦學等多種形式的對外項目合作，將職業教育項目合作與培養中資企業需要的技術技能人才有機結合，實現對外項目合作與“走出去”企業發展有效統一，探索產教融合對外項目合作的有效模式。（來源😊：中國教育新聞網-中國教育報）