課堂是立德樹人的主渠道🛄，是人才培養的主戰場🧑🏿‍🦳🦺，是教育創新的主陣地。陜西高校借助課堂教學改革的力量𓀘🧐，點燃課堂革命的引擎，助推人才培養能力提升，力爭讓課堂教學成為陜西高校的新品牌。

觀念更新⚱️：高校課堂教學改革的前提

本科教學是大學之舟的壓艙石🤷🏼。堅守“以本為本”的辦學原則📒，高揚“課堂革命”的主旋律🎠，為大學生提供優質的教育服務與人生指引，是中國高校回歸常識、回歸本分🎟、回歸初心、回歸夢想的現實選擇👭。大學教學是一切大學職能的聚結點🩴，沒有高水平本科教學支撐，科研事業就失去了人才之源與成果再生產平臺，社會服務的“心臟”——人才成長服務就被抽空，文化傳承創新就失去了大學生這一先鋒與主力軍。

課堂創新是大學教學的活力之源🏣。課堂創新的主體不是教師，而是學生；課堂創新的焦點不是優化教學設計，而是為學生創造力的釋放提供競技平臺與課堂環境。課堂創新的目的是以大學生學習方式革命推動大學課堂革命，以大學課堂革命推動大學教學革新🐈👱🏼‍♂️，將靜聽式課堂🈴、知識灌輸式課堂🎅🏻、教師主唱式課堂向對話探究式課堂🤵、智慧啟迪式課堂、學生主場式課堂深刻轉變。

多樣實踐🙅🏿：本科教學變軌超車的利器

以教研促進課改🧖。省級教改項目作為高校教育教學改革的重點🏊🏻‍♂️，是激發教師課改潛能的最佳抓手。近年來🆘，陜西省教育廳每兩年立項教改項目約400項🧑🏼‍🦲，課堂教學改革項目約占40%。項目分本科、高職高專、高等繼續教育、專項四類，每類分重點攻關項目、重點項目、一般項目三層級🉑，引導高校教師分類分層次開展課堂教學研究活動。

以精品催生精品👩‍🔧。借鑒國家級精品資源共享課、中國大學視頻公開課、慕課（MOOC）開發經驗，打造自己的精品課程，陜西高校建立了三個慕課課程中心，先後立項建設一批在線開放課程🚀，並將之作為樣板課向全省各級各類高校推廣🧖🏿，進入陜西高校一線課堂，成為助燃陜西高校課改的“星星之火”。

以觀摩引領潮流。好課沒有統一的“上法”🚘，但有豐富多彩的技藝與經驗可資分享。2017年6月開展的“陜西高校課堂教學觀摩周”活動，全省1890人次參加，42門原生態課程以現場和遠程兩種形式開放🪶。高校教師不僅領略了翻轉課堂、信息化課堂、混合教學的魅力，而且還感受到了優秀教師的教學風采🧔🏿‍♀️，觀摩活動推動高校課堂形態百花齊放、綻放異彩。

以管理強化質量🪲。抓住管理的牛鼻子👮🏻，用好教學管理的韁繩👩🏼‍🦲，是實現高校教學提質增效的秘笈。陜西省教育廳專門組織了“提升高校課堂教學質量🧑🏼‍🦳，實現精細化管理”教學管理現場觀摩及研討會，向教學管理要質量。先進的教學管理理念、管理手段、管理平臺登臺亮相♌️，信息技術與教學管理的深度融合令人耳目一新；高校教學管理呈現出信息化🕵🏽、精細化💈、科學化的發展態勢🛣，基於信息技術的教學質量文化日漸顯現🧑🏿‍🏭。

以創新重構課堂🦦。以弘揚課堂創新為主旨，陜西省首屆高校課堂教學創新大賽拉開帷幕👭🏻🎄，大賽充分考慮學科屬性的差異，文科組、理工科組和術科組教師分類競賽；整個賽程分為校級初賽1️⃣⛺️、省級復賽和省級決賽三階段；根據參賽教師年齡又細分為青年組和中年組。課堂教學創新大賽是陜西高校本科教學能量轉換的節點，將賦予陜西高校本科教學全新的內涵🐵。

深化課改：育人實踐走向未來的通道

打造“有靈魂的大學課堂”🧟，提升課堂教學育人實效。課堂教學不是單純乏味的信息傳遞，而是以教人做人為內核，以育人成人為根本🙋‍♀️，以價值引導為蘊含的多彩育人實踐🏌🏻💆🏽‍♂️。陜西省推動高校教師把大學生思想教育🫷🏽、“三觀”教育、社會主義核心價值觀教育有機融入課程、融入課堂教學💌，真正將育人教育與育才教育、價值教育與技術教育合而為一🙍🏻‍♀️🤽🏻‍♀️，不斷增加本科課堂教學的精神含量、人文含量與價值含量©️。

強化“八個首要”，鞏固本科教育的核心地位。高校領導註意力要首先在本科聚焦🙇‍♂️，教師精力要首先在本科集中🍁，學校資源要首先在本科配置🙆🏽‍♂️，教學條件要首先在本科使用🫀，教學方法和激勵機製要首先在本科創新，核心競爭力和教學質量要首先在本科顯現📉，發展戰略和辦學理念要首先在本科實踐，核心價值體系要首先在本科確立。

打贏課改攻堅戰👭🏼🗿，創造有“獲得感”的新課堂⇢。一是深化學分製改革🧑🏻‍🌾，擴大學生學習自主權、選擇權，允許學生自主選擇專業和課程；二是提高課程教學質量，提升學業挑戰度🤶🏼、合理增加課程難度、拓展課程深度👨🏽‍✈️；三是推進信息技術與教育教學深度融合✂️，大力開展精品在線開放課程和虛擬仿真實驗教學項目建設⏲；四是堅持以賽促教🏌🏻‍♀️、以賽促改，定期開展高校課堂教學創新大賽👃🏼，引導高校教師積極投入課堂教學改革與創新實踐。（信息來源：中國教育新聞網-中國教育報  作者👨‍🏫：劉建林   系陜西省教育廳副廳長）