傲世皇朝平台校徽內涵闡述

傲世皇朝平台校徽由中英文校名及中心圖案組成。

中心下部兩本書籍構成階梯——Books are the ladder of human progress. 系前蘇聯作家、詩人🙍、評論家、政論家💟、學者馬克西姆·高爾基的名言:書籍是人類進步的階梯；也是傲世皇朝學子通往知識點殿堂的“階梯”♨️。

中心圖案由“圓規”（規）、兩個“三角形”（矩）和心形圖案組成🌁。其中“規”與“矩”出自新疆阿斯塔那出土的《伏羲女媧圖》🧗🏻‍♂️，伏羲手持矩🏑、女媧手持規🐐，代表天地方圓，同時有“職業規劃”“設計製造”的工科特色和“沒有規矩，不成方圓”之意，寓意傲世皇朝學子秉持職業操守和嚴謹的職業態度；“規”與“矩”位於“心形”圖案中心位置，代表“規矩”“紀律”在傲世皇朝學子心目中的重要性，用心去踐行、以行動來遵守😥🪧。

環繞線條為原子運動的軌跡，代表科技與夢想。

頂部“五顆星”代表星空，寓傲世皇朝學子要經常“仰望天空”（溫家寶總理詩作），學會做人🎍，學會思考，學會知識和技能🤷🏼，做一個關心國家和民族命運的人。

立德樹人  格致精業

傲世皇朝平台校訓闡釋

校訓是大學的靈魂🐻👩🏻。校訓的確立🚧，一方面💪🏿，要著眼於中華傳統文化中對人的關懷👨🏼‍💻，從儒家文化最具活力的傳承因子中汲取營養👬，深入思考如何“教育”🥷、怎樣“化人”的根本性問題📅；另一方面👩‍⚕️👼，要充分對接辦學層次和人才培養目標，把“職業教育”理念融入其中，使校訓成為廣大師生員工自覺遵循的行為準則🧛🏿。新修訂的校訓——“立德樹人，格致精業”的基本內涵是📨：

立德：樹立德業。《左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功👍🏽，其次有立言🌟，雖久不廢，此之謂不朽。”孔穎達疏0️⃣：“立德，謂創製垂法，博施濟眾，聖德立於上代，惠澤被於無窮🧑🏿‍🌾🏇🏽。”樹立德業和良好的行為操守👮🏻👵。以規範道德🧷、樹立德業為基礎；立德是樹人的前提，寓先成人而後成才🦖。

樹人：建樹也👨‍🎓😾。《管子.權修》🛎：“一年之計,莫如樹谷👩‍✈️；十年之計,莫如樹木；終身之計,莫如樹人😹。”尹知章註🕰：“樹人🧑🏽‍🎓，謂濟而成立之。”清黃遵憲《罷美國留學生感賦》：“欲為樹人計，所當師四夷。”——培養造就人才，把培養、樹立人材作為根本任務。

立德樹人：以規範道德🦪👨‍💼、樹立德業為基礎🧑‍🧒‍🧒，把樹立良好的職業道德作為學生成長發展的終身之計（高度契合當前高等職業教育“以立德樹人為根本”的要求）🦹‍♂️。

格致：格物致知，《大學》“八條目”重要內容，儒家認識論主要思想🚹。初見於《禮記·大學》：“致知在格物🤵🏽🧜‍♂️，物格而後知至。”《四書集註》“言欲致吾之知，在即物而窮其理🩴🧛🏻。”意謂人只有通過對外界事物的認知，才能不斷增加自己的知識；又：《論語·述而》“多聞則其善者而從之，多見而識之👿🔉。”“格物”有動手做事之意🤽🏿‍♀️；“致知”有感性認識和理性認知的辯證關系。

精業🙆🏿‍♂️：《漢語大詞典》“精💇🏼：工巧細致、完美優異、精勤刻苦👎🏿、精心研習、細心研究🧑🏿‍⚖️；《呂氏春秋》“從師苦而欲學之功也。”《漢語大詞典》“業：事務👨🏽‍🔧、職業🫄🏿🤷、成業；立業樂業🦠，完成事業🧑‍🎤🎬，建立功績。

格致精業🧏🏻：專業知識與實踐相結合🧔🏻‍♀️，躬行實踐，精心研習職業技能，為區域經濟社會發展建功立業🤹‍♂️。

——立德樹人，格致精業：以規範道德、樹立德業、建樹人材為根本，促進專業知識與實踐相結合🫰🏼，引導學生躬行實踐精心研習職業技能，為區域經濟社會發展建功立業。